Este vídeo es un mensaje publicitario, ha sido creado para fomentar el uso de las TIC en el aula.
Las imágenes utilizadas pertenecen a Diana Sánchez y la música ha sido descargada de www.jamendo.com. La canción que escuchamos de fondo se titula “Out of my mind” y pertenece a Cavashawn, tiene licencia Creative Common (Atribución-No Comercial-Licenciar Igual).
jueves, 28 de mayo de 2009
miércoles, 20 de mayo de 2009
domingo, 1 de marzo de 2009
PRÁCTICA IV
CUESTIONARIO
En esta clase práctica hemos realizado un cuestionario sobre el uso de las nuevas tecnologías, para saber el nivel de la clase. Al realizarlo me he dado cuenta que hay algunos aspectos que debo profundizar puesto que para mí son casi desconocidos y no sé muy bien cómo utilizarlos. En general, considero que hacer estos cuestionarios es de gran ayuda puesto que si la gente es sincera cuando los realiza, la profesora sabrá en qué debe profundizar y será beneficioso para nuestro aprendizaje.
COMPETENCIAS DIGITALES EN EL CURRÍCULO DE E.P.
En el currículo de Educación Primaria encontramos las enseñanzas mínimas que los alumnos deben alcanzar, éste tiene presente los cambios tecnológicos que se están produciendo en la sociedad, también tiene en cuenta el lenguaje tecnológico y se pretende que los alumnos mantengan el afán de aprender durante toda la vida. Las tecnologías de la información y la comunicación se trabajaran en todas las áreas, sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de ellas.
En el currículo las áreas que se cursan en todos los ciclos son: conocimiento del medio natural, social y cultural; educación artística, educación física, lengua castellana y literatura, lengua extranjera y matemáticas; pero las competencias digitales se tienen en cuenta, por ejemplo, en el artículo 2 (principios generales) se hace mención a las tecnologías de la información y la comunicación que deben estar integradas en el currículo. También podemos destacar el artículo 4 que tiene como objetivo que los alumnos se inicien en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. En el currículo también se comenta la ventaje del uso de recursos multimedia que permitan al alumnado la construcción progresiva de los conocimientos.
En todas la áreas y ya desde primer ciclo encontramos competencias digitales, por ejemplo, en el área de conocimiento del medio natural, social y cultura en un bloque de contenidos podemos observar la importancia de los descubrimientos e inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas; la identificación de los componentes básicos de un ordenador, el cuidado de los medios informáticos, etc. Por tanto, ya desde los primeros años de E.P. se quiere fomentar el interés por el uso de las nuevas tecnologías. Poco a poco los contenidos van aumentando su dificultad, en segundo ciclo de esta misma área podemos encontrar un bloque que menciona: la informática, uso autónomo del tratamiento de textos, búsqueda guiada de información en la red, control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
Acto seguido, mencionaré otros ejemplos del uso de competencias digitales en el currículo. En educación artística destacamos que el tratamiento de la información y la competencia digital se contribuye a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales y para acercar al alumno a la creación de producciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que éstos transmiten. El área de Educación física colabora, desde edades tempranas, en la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital. En lengua castellana podemos mencionar como ejemplo que en segundo ciclo como criterio de evaluación encontramos: familiarizarse con programas informáticos para la elaboración y presentación de textos.
En el área de lengua extranjera destaré la relación directa con la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital. Las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo de información que aumenta cada día. Desde mi punto de vista, el uso de las nuevas tecnologías en esta asignatura ayuda a los alumnos en su formación, puesto que hay numerosos programas que se dedican exclusivamente a la enseñanza del inglés y puedes profundizar los aspectos que sean necesarios para mejorar el aprendizaje; si los alumnos saben cómo utilizarlos también será beneficioso para desarrollar su autonomía e iniciativa personal.
En general destacaremos que el currículo es flexible y se debe adaptar a las diferencias tanto individuales, socioeconómicas o culturales. Haremos hincapié en las diferencias que encontramos en los centros de Educación Primaria, sobretodo si comparamos un centro con dificultades económicas con otro que puede invertir más dinero para el uso de las nuevas tecnologías. Aunque el uso de las tecnologías en el aula no depende solamente de los recursos ya que el maestro tiene una gran influencia, los alumnos pueden usar las nuevas tecnologías si el profesor muestra interés y les enseña cómo utilizarlas. Afortunadamente hay centros que sí que las usan y los alumnos participan frecuentemente, por ejemplo colaborando en la página web o en el blog. Hay maestros que hacen más énfasis en el uso de las nuevas tecnologías, en cambio, otros las dejan más al margen, quizás porque no tenga un gran dominio de ellas, por tanto, considero que los educadores tendrían que tener interés en reciclarse ya que será lo mejor tanto para ellos y para sus alumnos.
Finalmente mencionaré que los alumnos deben ser críticos cuando utilizan las nuevas tecnologías, es decir, los maestros debemos enseñarles a utilizarlas y sacar el máximo partido puesto que no todo lo que aparece en la red tiene utilidad ya que hay información que carece de valor.
En esta clase práctica hemos realizado un cuestionario sobre el uso de las nuevas tecnologías, para saber el nivel de la clase. Al realizarlo me he dado cuenta que hay algunos aspectos que debo profundizar puesto que para mí son casi desconocidos y no sé muy bien cómo utilizarlos. En general, considero que hacer estos cuestionarios es de gran ayuda puesto que si la gente es sincera cuando los realiza, la profesora sabrá en qué debe profundizar y será beneficioso para nuestro aprendizaje.
COMPETENCIAS DIGITALES EN EL CURRÍCULO DE E.P.
En el currículo de Educación Primaria encontramos las enseñanzas mínimas que los alumnos deben alcanzar, éste tiene presente los cambios tecnológicos que se están produciendo en la sociedad, también tiene en cuenta el lenguaje tecnológico y se pretende que los alumnos mantengan el afán de aprender durante toda la vida. Las tecnologías de la información y la comunicación se trabajaran en todas las áreas, sin perjuicio de su tratamiento específico en alguna de ellas.
En el currículo las áreas que se cursan en todos los ciclos son: conocimiento del medio natural, social y cultural; educación artística, educación física, lengua castellana y literatura, lengua extranjera y matemáticas; pero las competencias digitales se tienen en cuenta, por ejemplo, en el artículo 2 (principios generales) se hace mención a las tecnologías de la información y la comunicación que deben estar integradas en el currículo. También podemos destacar el artículo 4 que tiene como objetivo que los alumnos se inicien en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. En el currículo también se comenta la ventaje del uso de recursos multimedia que permitan al alumnado la construcción progresiva de los conocimientos.
En todas la áreas y ya desde primer ciclo encontramos competencias digitales, por ejemplo, en el área de conocimiento del medio natural, social y cultura en un bloque de contenidos podemos observar la importancia de los descubrimientos e inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas; la identificación de los componentes básicos de un ordenador, el cuidado de los medios informáticos, etc. Por tanto, ya desde los primeros años de E.P. se quiere fomentar el interés por el uso de las nuevas tecnologías. Poco a poco los contenidos van aumentando su dificultad, en segundo ciclo de esta misma área podemos encontrar un bloque que menciona: la informática, uso autónomo del tratamiento de textos, búsqueda guiada de información en la red, control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación.
Acto seguido, mencionaré otros ejemplos del uso de competencias digitales en el currículo. En educación artística destacamos que el tratamiento de la información y la competencia digital se contribuye a través del uso de la tecnología como herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales y para acercar al alumno a la creación de producciones artísticas y al análisis de la imagen y el sonido y de los mensajes que éstos transmiten. El área de Educación física colabora, desde edades tempranas, en la valoración crítica de los mensajes referidos al cuerpo, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye en cierta medida a la competencia sobre el tratamiento de la información y la competencia digital. En lengua castellana podemos mencionar como ejemplo que en segundo ciclo como criterio de evaluación encontramos: familiarizarse con programas informáticos para la elaboración y presentación de textos.
En el área de lengua extranjera destaré la relación directa con la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital. Las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen la posibilidad de comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y también el acceso sencillo e inmediato a un flujo de información que aumenta cada día. Desde mi punto de vista, el uso de las nuevas tecnologías en esta asignatura ayuda a los alumnos en su formación, puesto que hay numerosos programas que se dedican exclusivamente a la enseñanza del inglés y puedes profundizar los aspectos que sean necesarios para mejorar el aprendizaje; si los alumnos saben cómo utilizarlos también será beneficioso para desarrollar su autonomía e iniciativa personal.
En general destacaremos que el currículo es flexible y se debe adaptar a las diferencias tanto individuales, socioeconómicas o culturales. Haremos hincapié en las diferencias que encontramos en los centros de Educación Primaria, sobretodo si comparamos un centro con dificultades económicas con otro que puede invertir más dinero para el uso de las nuevas tecnologías. Aunque el uso de las tecnologías en el aula no depende solamente de los recursos ya que el maestro tiene una gran influencia, los alumnos pueden usar las nuevas tecnologías si el profesor muestra interés y les enseña cómo utilizarlas. Afortunadamente hay centros que sí que las usan y los alumnos participan frecuentemente, por ejemplo colaborando en la página web o en el blog. Hay maestros que hacen más énfasis en el uso de las nuevas tecnologías, en cambio, otros las dejan más al margen, quizás porque no tenga un gran dominio de ellas, por tanto, considero que los educadores tendrían que tener interés en reciclarse ya que será lo mejor tanto para ellos y para sus alumnos.
Finalmente mencionaré que los alumnos deben ser críticos cuando utilizan las nuevas tecnologías, es decir, los maestros debemos enseñarles a utilizarlas y sacar el máximo partido puesto que no todo lo que aparece en la red tiene utilidad ya que hay información que carece de valor.
Bibliografía:http://www.carm.es/neweb2/servlet/integra.servlets.ControlPublico?IDCONTENIDO=3993&IDTIPO=100&RASTRO=c77$m4507 (Currículo de Educación Primaria)
sábado, 28 de febrero de 2009
PRÁCTICA III. WIKI DE HERRAMIENTAS WEB 2.0
Esta es la tercera práctica que hemos realizado, consiste en la creación de una Wiki de herramientas Web 2.0 que hemos realizado los alumnos de Magisterio de inglés y francés. Si deseas visitarla la dirección es: http://web20extranjera2009.pbwiki.com/
La herramienta que escogí fue aMap, URL: www.amap.org.uk El tipo de formato es imagen (argument map)
Con aMap podemos crear un mapa personalizado para debatir un tema. Considero que es interesante porque los alumnos de E.P. deben comenzar a reflexionar sobre temas adecuados a su nivel e intereses, deben empezar a ser críticos (especialmente los de último ciclo) y sacar sus propias conclusiones.
Para la utilización de esta herramienta debes formular la "gran pregunta" la cual tiene que introducir el tema que deseas debatir, por ejemplo, fumador o no fumador. Cuando te hayas posicionado debes justificar tu elección, posteriormente las ideas principales se verán reflejadas en un sencillo mapa conceptual.
Los mapas tienen la misma estructura, debes poner qué piensas sobre el tema, dar razones, apoyar tus argumentos y poner un ejemplo evidente que muestre lo dicho.
Para utilizar esta herramienta desde la página www.amap.org.uk debes registrarte poniendo algunos datos personales.
Además esta herramienta la podemos utilizar para realizar actividades en el aula, por ejemplo, para la creación de debates en clase. En esta actividad cada alumno crearía su "gran pregunta" y la profesora escogería la más adecuada a los intereses de sus alumnos y al tema que van a tratar. Si la puesta en práctica se hace al principio de la unidad, puede servir como lluvia de ideas para saber qué conocen los alumnos sobre el tema y también sus carencias.
Otra actividad sería trabajar en grupo un "oral report" (la profesora introduce la gran pregunta) y posteriormente que cada alumno haga su propio mapa con sus conclusiones.
También podemos utilizar como actividad que la profesora elaborare un texto escrito sobre una "gran pregunta" y los alumnos deberán sacar las ideas generales para realizar un argument map. Con esta actividad se comprobará si los alumnos son capaces de comprender la información escrita y seleccionar las ideas principales.
Finalmente mencinoaré que aMap(www.amap.org.uk) ha sido desarrollado por Chris Quiley y su equipo.
sábado, 21 de febrero de 2009
PRÁCTICA 2: DESCUBRIENDO UN MUNDO DE RECURSOS LIBRES. (CAZA DEL TESORO)
Bienvenidos a la segunda práctica de NTAE.
TEMA 1. Software Libre
Cuando hablamos de sofware libre no debemos pensar en gratis porque en inglés la palabra free significa libre y gratis, aunque matizaré que es bastante económico porque si tiene costes son muy bajos y en muchas ocasiones ni hay.
http://www.softwarelibre.org.pe/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=17
En la página: http://www.abadiadigital.com/noticia2010.html podemos encontrar ventajes sobre el sofware libre. Libertad de uso y redistribución, lo puedes instalar las veces que quieras. Corrección más rápida y eficiente de fallos, los fallos de seguridad en el sofware libre se solucionan más rápido que en el sofware propietario. Fomento de la libre competencia al basarse en servicios y no licencias, un ejemplo son los servicios de atención al cliente. Formatos estándar se evitan incompatibilidades entre sistemas.
Alternativas de sofware libre:
Programas privativos: AIM (AOL Instant Messenger) ($0), MS Windows Live Messenger ($0), Yahoo! Messenger ($0), Jabber ($0) alternativa de sofware libre Gaim
Programs privativos: Skype ($0, cobra por llamada), Symantec pcAnywhere ($99.95, $199.95), Iready, DigiPhone (cobra por mes) , VocalTec Internet Phone alternativa sofware libre Speak Freely
http://www.softwarelibre.org.pe/html.php?op=SoftwareLibreParaWindows.html
Speak Freely lo puedes descargar en: http://www.speakfreely.org/
TEMA 2. Creative Commons
Poner obras bajo licencia Creative Commons no significa que no tengan copyright. Este tipo de licencias ofrecen algunos derechos a terceras personas bajo ciertas condiciones, que están en la explicación de las diferentes licencias que podemos encontrar, estas licencias se pueden representar con iconos, por ejemplo:
Reconocimiento - NoComercial (by-nc): Se pueden hacer obras derivadas si no tienen uso comercial. Icono (observarlo en la página: http://creativecommons.org/licencia/ )
Destacaré que cuando hayas escogido la licencia que necesitas para tu trabajo, ésta se puede expresar de tres formas:
Commons Deed: Es un resumen del texto legal con los iconos relevantes.
Legal Code: El código legal completo en el que se basa la licencia escogida.
Digital Code: El código digital, la máquina lo puede leer y sirve para que los motores de búsqueda y otras aplicaciones identifiquen el trabajo y sus condiciones de uso.
Cuando has escogido tu licencia tienes que incluir el botón Creative Commons "Algunos derechos reservados" en tu sitio, debe estar preferiblemente cerca de la obra. Este botón enlaza con el Commons Deed, por eso todos puedan estar informados de las condiciones de la licencia. Si encuentras que tu licencia ha sido violada, entonces tendrás las bases para poder defender tus derechos.
TEMA 3. Un buscador o una web en la que puedas encontrar recursos libres
http://wiki.gleducar.org.ar/wiki/Recursos_libres_y/o_gratuitos
TEMA 4. Iniciativa Universia – OCW
Lo que más me ha llamado la atención de universia es la utilidad que tiene para los estudiantes porque te mantiene informado de cualquier novedad que te interese, como noticias, empleo, cursos de formación, etc. Considero que este tipo de páginas web nos pueden ayudar en nuestra formación, además también me gustaría señalar que universia es una de las mayores redes de colaboración y cooperación universitaria; desde mi punto de vista, estas características son muy importantes para que un trabajo en conjunto tenga resultados positivos.
He votado: Psicología del desarrollo en la edad infantil. Porque me ha gustado cómo ha estructurado este profesor la asignatura, comienza introduciendo la psicología del desarrollo y continúa con los aspectos que poco a poco el ser humano va desarrollando. Además considero que esta asignatura es muy importante porque como educadores debemos saber qué cambios se producen en los niños y en qué edades, ya que debemos tener presente cuáles son sus capacidades y limitaciones para llevar a cabo un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a su nivel de desarrollo.
La Gran Pregunta
¿En qué crees que beneficia a ti, a los estudiantes y a la escuela el uso de recursos libres?
¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de dichos recursos (menciona al menos uno de cada)?
La utilización de recursos libres creo que me beneficia a mí, a los estudiantes y a la escuela porque podemos encontrar gran cantidad de estos recursos en la red y son útiles para la preparación de nuestras clases como profesores y también para nuestra formación como estudiantes, y al ser libres podemos utilizarlos cuando sea necesario o nos apetezca. Además, si sabemos cómo utilizarlos y tenemos imaginación para ello, creo que pueden ser una fuente de motivación para los estudiantes y esto les beneficiará en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Como ventajas de estos recursos destacaré que lo puedes utilizar las veces que quieras. Si has realizado un trabajo y lo has publicado en la red bajo una licencia que permita su distribución, cualquier persona puede utilizarlo y de esta forma estás compartiéndolo y permites que se conozca y se utilice en cualquier parte del mundo.
Otra ventaja es que el colegio no tiene que invertir dinero para el uso de estos recursos porque suelen ser gratuitos, por tanto, favorecen a que no haya desigualdad, ya que, los colegios con dificultades económicas pueden permitirse su uso. Uno de los inconvenientes puede ser que alguna de la información publicada no sea verdadera.
viernes, 13 de febrero de 2009
Bienvenid@s a mi blog
¡Hola a tod@s! Soy Diana Sánchez estudiante de 3º de Magisterio de Lengua Extranjera (especialidad inglés). Siempre he tenido vocación por ser maestra, me gusta el mundo de la educación y también aprender idiomas.
Estoy en último año de carrera y este cuatrimestre curso la asignatura de NTAE considero que es bastante interesante puesto que las nuevas tecnologías nos ayudan en nuestra formación como docentes. Espero conocer nuevos sitios en internet donde pueda encontrar recursos para utilizar en mis futuras clases, además, con esta asignatura estamos empezando a tener una visión más amplia de cómo se puede trabajar en contacto con otros profesionales y compartir nuestro trabajo y opiniones. En general, espero aprender nuevas cosas relacionadas con las nuevas tecnologías que sean de utilidad y que tengan una aplicación en mi futuro como maestra de Primaria.
La creación de un blog ha sido algo nuevo para mí y considero que desde ahora va a estar muy presente, puesto que el trabajo que realice no me gustaría que quedara en el olvido, todo lo contrario, ampliarlo y seguir publicando cuando sea maestra; ya que si es útil y puede ser de interés, porqué no compartirlo.
También me gustaría mencionar que al finalizar la carrera espero llevar a la práctica todo lo aprendido durante estos tres años, tanto lo relacionado con el idioma así como la didáctica, la psicología, el uso de las nuevas tecnologías, etc. Es decir, todo lo necesario para ser una buena profesora que se vaya adaptando a los cambios que se produzcan en la sociedad, me gustaría tener siempre la curiosidad y las ganas de aprender que como alumna de magisterio he tenido y tengo.
Un saludo
miércoles, 4 de febrero de 2009
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